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教师资格《中学综合素质》高频考点:教师观2
更新日期:2017年09月11日 来源:招生组 作者:求学 

教师资格《中学综合素质》高频考点:教师观2

二、中学教师专业发展

(一)中学教师专业发展的过程

1.教师职前专业发展阶段

(1)专业教育

教师职前专业教育,是指培养教师在教育活动中特别的专业素养的教育.

(2)专业实践

教师职业是在基础教育学校实践领域进行的专业活动.

2.教师入职专业发展阶段

教师人职专业发展阶段,是指经历过教师职前教育阶段的人,在刚获得的教职岗位上,进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的阶段.中学教师的人职专业发展,可包括三个方面:

(1)岗位专业的学习

中学教师入职专业发展阶段上的岗位学习,就是中学新教师对自己的工作岗位作全面地了解和学习,并在老教师的指导下学习岗位知识,提高岗位工作能力.

(2)团队活动的参加

教师的专业活动,不是教师个人的活动,而是团队活动.

(3)岗位经验的积累

岗位专业经验的积累,是一个新手教师在岗位实践,不断地对自己的实践情况进行反思的过程."教育反思"是教师岗位专业经验积累是否有成效的一个重要标志.

3.教师职后专业发展阶段

教师职后专业发展,是指经历了入职专业发展以后,教师专业的继续发展.教师职后专业发展可以用"终身"发展来表达,教师应坚持终身教育理念,使这个发展阶段持续到教师退休之时.

(二)中学教师专业发展的途径

1.正规的专业教育

正规的专业教育,是指在专门的教师教育机构中进行的、全日制的、系统的教育,并且专业教育的结果是获得相应的学历、学位及教师资格.

2.非正规的专业教育

中学教师非正规的专业教育,是指不是由教师教育机构所提供的以最终获得学历、学位为目的的教育,而是直接谋求教师专业发展的教育.

3.校本专业发展

所谓"校本",就是以学校作为教师专业发展的机构,在任教学校的教育活动中促进教师的专业发展.这就是中学教师的校本专业发展.

(三)中学教师专业发展的方法

1.专业知识学习

教师的专业发展,离不开专业知识学习.

2.教育反思

教育反思,就是教育者把自己已有的教育实践作为思考的对象,对已有的教育实践成败原因进行探求,从而获得解决教育实际问题的过程.

3.教育研究

教育研究作为教师专业发展的方法,是指教师将自己在教育实践中遇到的重要问题,作为研究课题,并运用相关教育理论开展系统的研究,从而寻找到解决问题的方法.

三、中学教师职业价值观与信念

{一)中学教师职业价值

要成为一个优秀的专业中学教育者,或通俗地讲,成为一名优秀的中学教师,就必须树立正确的职业理念,持有正确的中学教师职业价值观.教师职业的根本价值在于挖掘中学生的发展潜能和推动社会进步.中学生具有无限的发展可能性,每一个人身上都蕴藏着发展潜能.中学教师要以"学生为本",充分尊重学生个体差异,正确引导学生,耐心回答学生的疑问,促进学生个体充分发展.中学教师所培养的人,不是单个与社会没有关联的人,而是生活在社会中的人,是社会群体的一部分.作为社会一代新人,中学生的精神面貌将决定社会的面貌,决定社会的未来,从这个意义上说,教师的职业就是决定社会未来面貌的工作,推动社会进步.

(二)中学教师职业责任

中学教师的职业责任可分为两个方面:一是针对学生个人的,中学教师要促进中学生全面发展,这是中学教师的首要责任.二是针对社会的,中学生是社会人,中学教师的责任在于推动社会进步向前发展.

(三)中学教师职业信念

职业信念,是对职业价值的坚定信念.具有职业信念的人,在实践自己职业信念时会产生强烈的幸福感.当一种职业价值观成为一种信念时,这种职业者就会坚定地去实现职业价值.中学教师不仅要正确地认识自己的职业价值,还要将这种职业价值观发展为自己的职业信念.中学教师实践自己的职业信念时,一方面创造了中学生的幸福人生,另一方面也感受到了自己的职业幸福.以中学生为本的教育活动,必然带来中学生的人生发展,让他们感受人生的幸福.中学生的幸福感会回馈到中学教师身上,中学教师的满足感、价值感和幸福感也一定会得到提升.

详情请咨询相关的老师:电话020-38921020    QQ2445546737(潘老师)


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